La Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas
(CSIC) es el mayor organismo público de investigación de España. Tiene
como objetivo promover y desarrollar investigaciones que contribuyan al
avance científico y tecnológico en las distintas áreas del
conocimiento: Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Arte y
Humanidades.
El CSIC mantiene una larga tradición como editor
de monografías y revistas de carácter científico, iniciada en 1907 por
su antecesor, la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones
Científicas (JAE). Su fondo editorial histórico ronda los 12.000
títulos reunidos en 120 colecciones. Más de 2.000 títulos están
disponibles en su catálogo actual, la mayoría organizados en 75
colecciones coordinadas por destacados especialistas. Hoy el CSIC
publica más de 100 nuevos libros al año y 36 revistas científicas de
reconocido prestigio.
Aunando tradición e innovación, este portal de Libros CSIC es un nuevo proyecto desarrollado por el Departamento de Publicaciones del CSIC
conforme a la norma ISO 9001 (ER-0285/2009) que nace con el propósito
de facilitar el acceso a la edición electrónica de una selección de su
producción editorial. Nuestros usuarios pueden consultar aquí el
catálogo CSIC en formato electrónico, descargar eBooks gratuitos, y
adquirir otros por medio de distintos distribuidores asociados.
Con esta iniciativa, el CSIC pretende ofrecer
contenidos con rigor científico y también materiales divulgativos a
expertos e investigadores y a todos los lectores interesados en la
Ciencia y la Cultura.
Diseño y programación:
Juan F. Heras Heras
Documentación: Juan F. Heras Heras
Natividad Sastre
Pedro Osta Varas
El CSIC en la escuela: investigación sobre la enseñanza de la ciencia en el aula, nº 4, nº 5 y nº 6
Edición: Esteban Moreno Gómez
Año de publicación: 2012
Idioma: español
eBooks gratuitos
Para descargarlos solo tienen que registrarse.
Resumen:
Tres son las áreas generales en las que
se centran los trabajos: magnetismo, óptica y teoría molecular.
Magnetismo, una vez que los alumnos tienen asimilado que los imanes
tienen dos polos (modelo de polos fijos), el magnetismo inducido y
las leyes del magnetismo, planteamos el objetivo de saber si los
niños son capaces de utilizar el modelo de dominios para
explicar que los polos de un imán pueden cambiarse a voluntad.
Óptica, cuya finalidad es que los escolares descubran que el blanco no es
un color. Con respecto a luz y a los colores, los niños suelen tener
algunos conceptos erróneos, consideran que el blanco es un color y
confunden los colores luz con los colores pigmento.
Teoría Molecular, con dos propuestas distintas:
1. El falso concepto de la producción de calor. El objeto de la
investigación es saber si la ropa de abrigo produce o no produce calor y
determinar el papel que realiza para protegernos del frío. El estudio y la
discusión de este fenómeno es tanto una forma de introducción del modelo
molecular de la materia como un
ejercicio de competencia en el que se
explica un fenómeno utilizando el modelo. Sirve, asimismo, para
detectar y corregir confusiones clásicas referentes a la identidad y
realidad de los conceptos de calor y frío, energía y temperatura. 2.
Conservación de la materia a partir de la permanencia o desaparición del objeto.
Dónde se proponen varias experiencias con alumnos de Infantil y
Primaria sobre la permanencia de la materia en el caso de la evaporación
del disolvente en las disoluciones de azúcar en agua. Es determinante, como es
obvio, el manejo del modelo molecular de la materia y puede utilizase para
detectar y corregir los preconceptos aristotélicos referidos a la
relación entre materia y forma y la permanencia de los objetos. Nos ha
sido muy grato comprobar que los maestros, en algunos trabajos, han ido
más allá del protocolo propuesto, aumentando el número de objetivos y
experimentos y realizando evaluaciones complementarias a las iniciales. Aunque
la temática de los trabajos sea común en muchos de los artículos, la
metodología y resultados de cada investigación tienen un sesgo propio que
la diferencia del resto, siendo palpables la experiencia y personalidad del
docente así como las novedades y conocimientos que cada maestro imprime
en su trabajo científico.
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